教育评价和测量是教育学中发展最早、最成熟，运用最广泛，影响最大的分支。美国的教育学硕士生、博士生所学专业差不多有一半与教育评价和测量有关。我国的高考，美国的TOEFL、GRE考试，英国的雅思考试，以及近几年被人们广为知晓的经济合作与发展组织（Organisation for Economic Cooperation and Development, 简称OECD）开展的国际学生评估项目（Program for International Student Assessment，简称PISA），都是大型教育评价和测量项目（称“工程”或许更准确）的典型代表。这些项目参与人数之众，动员资源之巨，对社会和个人影响之大，简直无与伦比。然而，这些项目其实只是评价和测量理论及方法在教育中运用的一小部分。对学生成绩、教师绩效、学校办学水平、政府管理等的了解、判断、选择，无不与教育评价和测量有关。教育评价和测量不仅涉及方法和计算，而且涉及价值取向、理论框架、政策制定，更不要说教育行为本身。教育评价对教育实践具有巨大的导向作用，好的评价促进教育和个人的健康发展，不好的评价则会误导、阻碍教育和个人的发展。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出：“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题?！?这深刻揭示了教育评价的重要性和改进教育评价的迫切性。
关于教育评价和测量的书可谓汗牛充栋，只要是有教育著作的图书馆，就一定有教育评价和测量的书。关于教育评价和测量方方面面的理论及方法似乎都穷尽了，对于再获得一本与众不同、令人耳目一新的教育评价著作，似乎很难抱有希望。
令人惊喜的是，《为了更好的学习：教育评价的国际新视野》给我们带来了新的希望。这本由OECD教育与技能司组织动员28个国家（地区）的120多位专家学者精心打造的教育评价巨著，堪称教育评价的里程碑之作。
首先，这本著作是对全新社会发展环境下的教育的新审视。随着教育作用的不断凸显和对教育重要性认识的不断提高，各国不断增加教育经费，对有效利用公共资源的必要性的认识日益增强；全社会对教育的关注逐渐从数量发展转向了质量提高，转向了“全面素质教育”；教师的学历水平和基本素养不断提高，对教师教育专业化的要求越来越高；随着高等教育的普及，大众的受教育水平不断提高；新兴技术、高科技日新月异，给教育带来了极大的便利；作为一种服务的教育，商业潜力巨大；新媒体的兴起对教育问责的推动能量巨大，等等。社会各界对教育的评价和改进给予了前所未有的关注。
其次，这本著作确立了以学生为中心的评价观，旨在通过教育评价和测量促进教育变革。教育评价是一把“双刃?！?，如何协调教育的标准化评价和多样性评价、教育的自评和他评（主动评价和被动评价）、单一性评价和综合性评价、群体评价与个体评价、结果评价和过程评价，等等，是教育评价的永恒话题。本书立足于为改进学生的学习统整各方面的工作，改进各项政策，同时为教师的发展、学校的领导和行政部门的管理带来具有人文精神的激励。
再次，这本著作首次清晰明确地将教育评价分为学生测评、教师考核、学校评估、学校领导考核、教育系统评估等五个不同层面，进行有针对性的评价，既突出各自的特点和要点，又努力兼顾相互之间的联系，具有广泛的适用性。在如此丰富的材料中，不同主体可以从中获得对自身最有参考价值的内容。
最后，也是现有教育评价著作无可比拟、无法实现的，是这本著作运用了全世界28个国家（地区）的数据、案例、经验和政策，并对其成败得失进行了分析比较，为我们了解和理解广泛区域、不同文化的教育政策和实践，为开阔眼界、引为借鉴，提供了不可多得的资源和平台。
可以说，这是一本反映教育评价国际新视野的百科全书。无论是教育政策制定者、教育理论工作者，还是教育评价专业人员、教育一线工作者，都能从中得到启发和借鉴。
2019年5月