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    创新,点亮智慧之光

    顾志跃   绘:   译:  

    • 开本:16
    • 页数:426
    • 出版时间:2014-12
    • 书号:9787544451178
    • 定价:67.60
    • 丛书:
    • 品牌:
    当当
    内容简介

    本书稿是关于对高中学生创新素养培养的理论与实践研究的专著。上?;〗逃淖头⒄?,需要在学生培养模式上改变高度统一的标准化模式,更加注重基于需求导向的培养。在培养学生基本素养的同时,更加注重因材施教,开发多元智能,为学生提供多类型的课程和个别化的教学,满足学生个性化、多样化的发展需求,培养学生的创新素养。书稿从创新素养培养的时代意义与价值、目标与测评方法研究、教学改革与实践、专设课程开发与个性化学程研究、培养模式与学业管理研究等五方面理论结合实际作了系统的阐述。

    目 录

    第一篇 项目研究的背景与现实意义

    一、培育高中学生的创新素养是当今时代的教育命题

    二、全面建设小康社会需要基础教育提前探索与转型

    三、探索培育高中学生创新素养是上海高中教育改革的重要内容

    第二篇 项目实施概述与主要成果

    一、项目实施的基本过程

    二、项目取得的初步成果

    第三篇 高中学生创新素养培育目标与测评方法研究

    一、高中学生创新素养的理论研究

    (一)创新素养的心理学综述

    (二)高中学生心理发展的年龄特点

    (三)高中学生创造力的发展特点

    二、高中学生创新素养的培育目标研究

    (一)高中学生创新素养的基本要素与构成

    (二)高中学生创新素养各基本要素的表述及相互关系

    三、高中学生创新素养的工具开发及测评研究

    (一)高中学生创新素养的测评目标

    (二)高中学生创新思维的测评工具开发和测评结果

    (三)高中学生创新人格的测评工具开发和测评结果

    (四)“高中生创新素养观察表”的开发和使用

    四、基于创新素养培育的高中学生评价改革实例

    (一)学生创新素养的评价方案与实施

    (二)特需学生遴选与培养过程中的评价

    (三)对创新学生的全程性评价与管理方法

    第四篇 培育学生创新素养的教学改革与创新

    一、高中学程的加速学习研究与实践

    (一)上海中学试验班课程的加速学习与学生的专业取向选择

    (二)华东师大一附中“知识结构”教学的实施

    (三)复兴高中教材重组模式

    (四)市北中学创设立体化、生成性的《文史哲经典学习引例》课程

    二、宽松和谐的课堂教学方式与师生关系探索

    (一)松江二中互动式“统整与协同”课堂教学模式的建立和实施

    (二)奉贤中学导学制课堂教学激发高中学生创新潜能

    (三)市北中学培育学友文化,重塑高中师生互动式教学关系

    三、有利于学生创新素养发展的活动或社团建设与实施研究

    (一)复兴高中学生社团的自组织运行

    (二)上外附中创新教育视域下学生社团发展和支持课程群建设

    四、有利于创新素养培育的学校教育教学制度建设与环境营造

    (一)曹杨二中有利于学生创新的学校教育教学制度

    (二)上海市实验学校发掘学生优势潜能,设计学生特需课程

    (三)晋元高中有利于学生创新的学?;肪秤?/span>

    第五篇 培育学生创新素养的专设课程开发与个性化学程研究

    一、高阶思维训练与辅助性课程

    (一)市西中学学科教学中的高阶思维训练

    (二)复旦中学学科教学中的高阶思维培育探索与实践

    (三)市西中学培养学生高阶思维的专设课程

    二、培养通识的课程设计

    (一)格致中学创新素养培育课程结构设计

    (二)市西中学四套体系课程

    (三)松江二中促进学生创新素养培育的人文素养课程建设

    三、创新体验活动课程

    (一)筑起“高中生创新素养培育”支点的市西中学创新实验室建设

    (二)敢于想象、勇于实践、乐于创新的晋元高中创新实验室

    (三)松江二中的创新实验室建设

    四、拓展视野增长见识的课程

    (一)曹杨二中的社会考察与实践课程

    (二)向明中学的春假社会实践课程

    (三)格致中学的海外研修项目

    五、行动学习课程

    (一)市三女中教育剧场课程

    (二)进才中学模拟联合国课程设计与实施

    (三)华东政法大学附属中学“明德尚法”实验室建设

    第六篇 高中学生创新素养培育的模式与学业管理

    一、专设试验班模式

    (一)试验班学生的遴选

    (二)学程设计与学业管理

    (三)试验班教师选拔与培养

    (四)试验班教学资源的开发与利用

    (五)试验班学生的考核与评价

    (六)试验班的效能评价

    二、全体与部分相结合的金字塔模式

    (一)面向全体学生的实践

    (二)基于全体学生的专设班实验

    三、校际联动模式

    四、区域推进模式

    第七篇 讨论与需要进一步研究的问题

    一、如何强化当代高中学生创新人格中的社会责任心与使命感

    二、项目实验中发现的政策障碍与建议

    三、项目成果的面上示范与辐射


    附录一 上海市普通高中学生创新素养培育实验项目推进工作大事记

    附录二 上海市普通高中学生创新素养培育实验项目成果(专著)

    后记

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    编辑推荐

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    前 言

    为了明天为了希望

    2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布,从建设教育强国和人力资源强国的战略高度,规划了我国未来十年教育改革发展的宏伟蓝图,明确了战略目标、工作方针、总体任务、改革思路和重大举措。随后,国务院办公厅印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》,确认了一批改革目标明确、政策措施具体的教育改革项目,标志着新世纪国家教育体制改革试点工作全面启动。上海教育系统承担了425项国家项目中的27项,居全国各?。ㄇ?、市)之首,体现了国家对上海教育改革的充分肯定和高度信任。

    三年来,上海教育系统的教师和管理人员积极投身于改革试点工作,尤其是基础教育领域,承担了十余项试点任务,涉及义务教育教学质量综合评价(绿色指标)、义务教育资源均衡配置、创新区域内涵发展机制、特殊教育医教结合、探索建立拔尖创新人才培养基地、数字化课程环境建设和学习方式转变等项目。在教育改革试点工作的推进过程中,我深深体会到,唯有始终秉持“为了每一个学生的终身发展”这一核心理念,才能使“促进公平、追求卓越、推动创新、服务发展”真正落实到教育的本原,才能使我们的改革不会跑偏。

    “先行先试”是上海这座城市的品格,上海教育改革的先行先试扎根于厚重的历史积累。过去的几十年,上?;〗逃肯殖鲆慌焓贝涓锏南刃姓?,创造了一大批学校改革的典型经验。改革开放30年后的今天,出现了很多新情况和新问题,需要我们用新思路、新方法去破解。我们既没有沾沾自喜,更不会固步自封,而是以强烈的责任感和使命感去探索,以敢为人先的勇气去突破,以一步一个脚印去推进,在教育界前辈打下的基础上去实现“高位、优质、均衡”。

    “战略思维”、“世界眼光”是非常时髦的词汇,可以脱口而出,但绝不能脱离实际。今天的上?;〗逃υ谝桓龉丶淖推?。尽管教育经费的投入和学校设施设备的配置仍然需要,但已经不再是突出矛盾;尽管保持学生良好的学业成绩仍然重要,但已经不再是教育发展的全部价值追求;尽管教育资源的均等化和教育质量的标准化仍然必要,但已经不能满足人民群众对教育多样化的新要求。在教育国际化的背景下,在信息技术突飞猛进的今天,前瞻性的战略思考显得更为急迫。教育是民族振兴、社会进步的基石,在经济社会发展中起基础性、先导性的作用,上海这座城市的“创新驱动、转型发展”,同样需要基础教育加快战略突破和转型,走出一条以促进公平和提高质量为内涵的发展道路。

    改革来自于基层,鲜活的经验来自于基层,在党的群众路线教育实践活动全面推进的今天,更使我们深深体会到基层学校改革活力的涌动、创新的层出不穷。上?;〗逃媪俚哪烟?,要突破的瓶颈,都可以在基层寻找到成功的解决办法,都可以总结出使人耳目一新并切实可行的经验。来自基层的变革力量,仍将是基础教育改革发展的优势所在。

    我在教委工作了整整五年,恰好经历了这段激动人心、令人难忘的改革历程。面对上?;〗逃母锸缘阆钅康某晒?,以深深的敬意来赞叹基层教育工作者以及各级教育管理部门同仁充满智慧的创造力,并为他们接受挑战的勇气和克服困难的韧劲而折服。在项目推进过程中凝练出的改革发展的思维方法、工作策略以及创新实践,既有纲举目张的客观架构,又有脚踏实地的实施路径,读来使人感动。今天我们所做的一切,都是为了明天、为了希望。

    薛明扬

    2013年12月

    (薛明扬:原上海市教育委员会主任,现任上海市人民代表大会常务委员会委员、教育科学文化卫生委员会主任。)

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