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    地理课堂促进“行为体验”的实践研究

       绘:   译:  

    • 开本:16
    • 页数:223
    • 出版时间:2018-9
    • 书号:978-7-5444-8647-7
    • 定价:33.00
    • 丛书:
    • 品牌:
    内容简介
    目 录

    “行为体验”学科育人
    ——严艳地理名师工作室简介

    第一章 基础理论概述
    第一节 核心概念
    第二节 行为体验教学的理论基础
    第三节 研究综述

    第二章 “操作类”行为体验的实践研究
    第一节 概念理解
    第二节 实践案例
    案例1中国省级行政区域拼图竞赛
    案例2影响地震烈度的因素
    案例3模拟气象台的预报员进行天气预报
    案例4基于Photoshop软件图层探究农业区位
    案例5黄土高原
    第三节 反思与提升

    第三章 “制作类”行为体验的实践研究
    第一节 概念理解
    第二节 实践案例
    案例1“我国三大自然区的地域分异”的制作教学
    案例2“等高线地形图”的绘制与判读
    案例3利用ArcGIS制作单一统计图
    案例4用泡沫塑料制作简易经纬网
    案例5“世界的地形”模型制作
    第三节 反思与提升

    第四章 “观察类”行为体验的实践研究
    第一节 概念理解
    第二节 实践案例
    案例1天气系统——锋
    案例2气候类型的判读
    案例3俄罗斯
    案例4观察月相
    案例5秀实力,学区划
    案例6在自主出题中复习国家地理
    第三节 反思与提升

    第五章 “调查类”行为体验的实践研究
    第一节 概念理解
    第二节 实践案例
    案例1“五月花广场”商业区位分析
    案例2珍贵的水资源——家庭用水状况调查
    第三节 反思与提升

    第六章 “交流类”行为体验的实践研究
    第一节 概念理解
    第二节 实践案例
    案例1天气系统——锋
    案例2地震
    案例3黄土高原生态环境治理
    案例4行为体验之“青藏之旅”
    案例5中国地域文化之传统建筑
    第三节 反思与提升
    第七章 “综合类”行为体验的实践研究
    第一节 概念理解
    第二节 实践案例
    案例1气候特点
    案例2板块构造学说
    案例3地理环境各要素之间的相互关系
    案例4洋流
    案例5工业区位的变化——以上海大众汽车为例
    第三节 反思与提升

    附录成长与收获
    在地理工作室的成长经历
    课题研究与我的专业成长
    课题研究促进我的专业成长
    在行为体验实践中的收获与感悟
    科研助力成长行动引领未来
    行为初体验

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    编辑推荐

    “水相荡而生涟漪,石相击而发灵光”,工作室,应是一个“生涟漪”“发灵光”的空间。

    有这么一群志趣相投的教师,教龄由职初至20年不等,职称从初级至高级不同,他们奔着共同的目标,围拢在嘉定区严艳地理名师工作室内,学习、切磋、碰撞、合作,培育了相伴成长的果实——《地理课堂促进“行为体验”的实践研究》一书。

    在上海市教委教研室组织《上海市高中地理学科教学基本要求》修订的过程中,明确了“行为体验”的要求,这是基于对地理学科核心素养的思考而提出来的:中学地理课程的核心价值在于促进学生形成科学的人地关系意识,区域知识、地图技能、空间思维能力是支撑人地关系意识形成的基础??梢韵爰?,教学的过程如果没有学生的“行为体验”,地理核心素养的培养将只是一句口号,地理课程目标的达成也将会大打折扣。

    本书的研究成果,既是对“行为体验”要求的落实,也是对“行为体验”要求的验证,更是对“行为体验”要求的创新实践。

    本书呈现的实践案例,尽管有的稍显稚嫩,有的略显粗糙,有的还不够完善,但这并不妨碍我们从书中获取对“行为体验”的理论认识,获取对“行为体验”的实践感悟。

    愿地理课堂成为学生“行为体验”的场所,成为学生学习的乐园。


    上海市特级教师



    2016年7月18日


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